“Köklerden Göklere”: Ebubekir Karslı

Kayseradar–Radyo Radar ortak yayını “Hayatımız Eğitim”in cuma 18.00 kuşağındaki yeni bölümünde program sunucusu Fatma Sadıç, Safa Koleji Kampüs Müdürü Ebubekir Karslı ile “değerler eğitimi”ni tüm boyutlarıyla ele aldı. Karslı, bireyin ve toplumun huzuru için değerlerin yalnızca ders konusu değil, günlük yaşamın davranışa dönüşen omurgası olduğunu vurguladı.“Değer Hayat Kurtarır”: Kavramsal ÇerçeveEbubekir Karslı, “değer”i, insanı merkeze alan ve toplumsal huzuru mümkün kılan ortak payda olarak tanımladı. Şeyh Galib’in “Hoşça bak zatına…” dizeleri ve Kaygusuz Abdal’ın “Adem mana” vurgusuyla, insanın suretinden çok manasına odaklanan bir yaklaşımın altını çizdi. Karslı’ya göre değerler, dini-etnik kimliklerden bağımsız evrensel ilkeler; saygı, dürüstlük, adalet, merhamet, sorumluluk gibi temel başlıklar bu zeminde birleşiyor.Maarif Modeli ve Kapsam: Kalıba Sığmayan 20 BaşlıkTürkiye’nin yeni Maarif Modelinde yer alan (adalet, sorumluluk, empati, vatanseverlik vb.) 20 değeri hatırlatan Karslı, bu listenin “tamamlayıcı ama sınırlayıcı olmayan” bir çerçeve sunduğunu belirtti. Sunucu Fatma Sadıç da “ders değil, davranış” vurgusuyla modelin okullardaki karşılığının ölçme-not odaklı değil, alışkanlık ve tutum odaklı olması gerektiğini kaydetti.Aileden Başlar, Okulda PekişirKonuşmada, değer kazanımının ilk adresinin aile olduğuna dikkat çekildi. Ev içindeki küçük örneklerin (telefon görüşmesinde dürüstlük, sözünde durma, misafire yaklaşım) çocuğun zihninde birincil referans olduğuna işaret eden Karslı, okulun bu süreçte model davranış ve tutarlı uygulama ile devam ettirici rol üstlenmesi gerektiğini söyledi.Öğretmenin Tutarlılığı: “Sözünde Durmak” Eğitimin TemeliKarslı, bir öğretmenin “Yarın ödevleri kontrol edeceğim” deyip etmemesinin, öğrencide sorumluluk ve güven algısını doğrudan etkilediğini anlattı. Sözün karşılıksız kalması, hem otorite hem de değer aktarımı açısından zincirleme olumsuzluk üretiyor.Okul İçinde Uygulama Örnekleri“Hayır Sineması”: Değeri Yaşatarak ÖğretmekSafa Okulları’nda öğrencilerin gönüllülük esasıyla katıldığı, bilet gelirlerinin yardım kuruluşlarına, Gazze’ye ya da Afrika’da su kuyularına yönlendirildiği “Hayır Sineması” uygulaması paylaşıldı. Amaç, yardımseverliği sadece para bağışına indirgemeden, dayanışmayı deneyimleterek pekiştirmek.“Kantinsiz Kantin”: Görünmeyen Gözetimle Güven ve AhlakÜrünlerin kasa görevlisi olmadan alındığı, öğrencinin parasını bırakıp para üstünü kendi inisiyatifiyle aldığı modelde, dürüstlük ve öz denetim günlük pratikle kazanılıyor. Karslı, bunun “ecdadın ticaret ahlakı”nın çağdaş bir yansıması olduğunu vurguladı.Mikro Davranışların ÖdüllendirilmesiKamerada görülen çöpü yerden alıp çöpe atan öğrenci gibi örneklerin hemen görünür biçimde takdir edilmesi, istenen davranışı kalıcılaştırıyor.Empati ve Akran Zorbalığı: “Halden Anlamak” İklimiEmpatinin Karslı’nın ifadesiyle “halden anlamak” olduğu vurgulandı. Zorbalıkla mücadelede tek taraflı beklenti yerine, öğretmen-öğrenci-veli üçgeninde karşılıklı empati ve tutarlılık gerektiği belirtildi. Geciken öğrenciyi öyküsünü anlamadan cezalandıran yaklaşımın problemi büyüttüğüne, koşulları görmek–gerektiğinde esneklik tanımanın etkili olduğuna değinildi.Branşlara Entegrasyon: “Değerler Dersi” Değil, “Değerli Dersler”Değer aktarımı tek bir branşın omzuna yüklenmiyor. Matematikten Türkçe’ye, Sosyal Bilgiler’den Fen’e tüm derslerde sorumluluk, tutumluluk, saygı, adalet gibi temalar metin, problem ve örnek seçimleriyle dersin içine işlenebiliyor. Türkçe’de şiir ve edebi metinler, Sosyal Bilgiler’de Mehmet Akif’in adalet-hakkaniyet vurgusu gibi başlıklar öne çıkarıldı.